我在閱讀傅寧軍長篇報告文學新作《淬火青春——大學生從軍報告》的時候，特別關注他的結構。他寫了上百名大學生的從軍經歷，怎么把這么多大學生的故事串聯成一部長篇報告文學，這是考驗作家功力的地方。

把大學生的經歷串連起來的線索就是作者的采訪過程，包括采訪大學生官兵在軍隊的經歷以及在入伍之前求學的經歷。行文內在的線索則是緊緊扣住這部書的序言所提出來的：大學生給軍隊帶來了什么，軍隊改變了大學生什么?這也正是這本書的主題。

大學生從軍入伍給軍隊帶來什么呢?

大學生加入軍隊，讓我們的軍隊更加年輕化、知識化，或者說更加現代化，從而使軍隊的精神面貌發生了很大改變，這是大學生給軍隊帶去的改變。更重要的，也是作者下筆用墨比較多的，則是軍隊給大學生帶來什么?或者說軍旅生活讓大學生做出了哪些改變?這是這本書描寫的重點。作品突出了大學生從軍實際上是一種青春的選擇，一種命運的抉擇的主旨。換言之，大學生選擇的是一種全新的生活——讓青春與理想在軍營中閃耀光芒。大學生選擇從軍實際上是選擇一種未來，選擇自己的命運。他們已然把從軍作為寄托理想、奉獻青春乃至安身立命的一種事業。

軍隊改變了大學生什么呢?

在作者的筆下，我們看到，很多大學生在入伍以后變得更加有組織性、有紀律性，如作者寫到的竺曉風，他因為不遵守軍隊紀律被開除了國防生資格。大學生入伍往往要做出很多物質上的犧牲和放棄。雖然他們放棄了很多，但得到的是精神上、理想信念上的豐收與富足。那么，軍隊又給了大學生什么呢?軍隊讓成千上萬的大學生迅速成長起來，成為一個個真正的男子漢，堅毅果敢而頑強。“激情與磨礪，堅韌與榮光”，這是軍隊給大學生帶來的最大財富。軍隊確實就像一座熔爐一樣，大學生有志青年在這里經歷了一場青春的淬火。他們進來的時候是鐵，出去的時候是鋼。這正是這本書最重要的主題，也是這本書內在結構的方式或敘事途徑。

《淬火青春》這部書描寫的人物太多，如果說它有明顯不足的話，那就是因為人物太多，剪裁、繁簡之間還有一些遺憾。多數人物采用的都是素描手法，對許多大學生經歷的描寫只有寥寥兩三千字，這樣就很難把這些人物挖掘得很透徹，刻畫得很鮮明。一些并非作品主要人物的形象反倒比較鮮明。比如大學生軍嫂李曉明，為了支持丈夫張占省，她堅定不移地“一路追夫”，一次又一次地放棄自己的事業。她先是在南京找到很好的工作，后來隨丈夫北上，在青島有了很大的發展，但是因為丈夫駐軍滁州，她又跟著去了滁州……一路追夫凸顯了這名軍嫂愛情堅貞、熱愛軍人的性格。比如軍嫂宋維娜，自覺要做丈夫范曉永遠的后方，她來探營，丈夫太忙，沒有時間照顧她，但是戰士們知道后，在食堂里共同為她敬酒，上百條嗓子一道沖著她大聲喊“感謝嫂子”，讓這位軍嫂的心里溫暖不已。這樣一些軍嫂的形象躍然紙上，而與此相應的，那些大學生軍官和士兵的形象似乎還可以更豐滿一點，從而才能更好地表現作品主題。